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Konzeptionelle Schriftlichkeit in der Zweitsprache Deutsch
Lange wurde der Bereich Schriftlichkeit in der Zweitsprache Deutsch vernachlässigt, doch hat sich das mittlerweile geändert und es geht in verschiedenen Themenbereichen voran. Anhand aktueller theoretischer und empirischer Forschungsarbeiten, aber auch durch die Begutachtung von Lehrwerken und von Verfahren zur Sprachstandsdiagnose wollen wir uns mit der genauen Definition bzw. „Operationalisierung“ der von Cummins so genannten Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) beschäftigen, Methoden zur Förderung von Textkompetenz im additiven DaZ-Unterricht oder in der integrierten Sprachförderung diskutieren, und einen Eindruck davon gewinnen, wie sich schriftlich-konzeptuale Fähigkeiten im DaZ-Erwerb herausbilden und welche Teilkompetenzen eine besonders große Herausforderung darstellen. |
