| Kommentar |
Historische Erkenntnisverfahren, historisches Lernen und Denken sind Grundprinzipien des Geschichtsunterrichts. Sie fließen ein in die Inhalte, die Unterrichtsplanung und die Reflexion. Im Sinne eines Geschichtsunterrichts als „ein in der Zeit ablaufender Fachdiskurs“ (Pandel 2013) sollen von den Studierenden entsprechende geschichtsstunden geplant, umgesetzt und reflektiert werden. |
| Literatur |
Hans-Jürgen Pandel, Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2013, Kap.12: Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung, S. 361 – 430; Hilke Günther Arndt, Historisches Lernen und Wissenserwerb, in: Dies. (Hg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, S. 23- 47. |
